MŠMT: Zaměstnanci a mzdové prostředky (2024)

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy zveřejnilo statistiky k platům ve školství za rok 2024. Publikace obsahuje informace o zaměstnancích a mzdových prostředcích za školy a školská zařízení zřizované státem, obcí, krajem, privátním subjektem a církví a dále za veřejné vysoké školy, státní správu a servisní organizace.

• MŠMT: Statistická ročenka školství – Zaměstnanci a mzdové prostředky 2024

MŠMT: Rozpočty veřejných škol (2025)

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy zveřejnilo tabulku s rozpočty jednotlivých veřejných škol na rok 2025.

• MŠMT: Finanční prostředky stanovené ministerstvem pro školy a pedagogickou práci školních družin, které jsou zřízené krajem, obcí, nebo dobrovolným svazkem obcí v roce 2025
• MŠMT: Principy rozpisu rozpočtu přímých výdajů regionálního školství územních samosprávných celků na rok 2025
• MŠMT: Normativy pro regionální školství územních samosprávných celků na rok 2025

V mateřských školách je minimum volných míst pro děti z Ukrajiny

Z aktuálních statistik ministerstva školství vyplývá, že české mateřské školy jsou skoro plné. Počet volných míst pro děti z Ukrajiny je ve většině školek minimální. V mateřských školách, které zřizují obce, je průměrně 22 dětí na třídu. Maximálně může být v jedné třídě mateřinky 24 dětí. Na výjimku ještě o další čtyři děti více.

„Třídy mateřských škol jsou většinou zcela plné, protože jejich financování je nastaveno tak, že každé chybějící dítě je znát především v rozpočtu na provozní zaměstnance,“ upozorňuje Radek Sárközi, prezident spolku Pedagogická komora.

V základních a středních školách je situace lepší. Třídy obecních ZŠ navštěvuje průměrně 20 žáků, krajské SŠ mají v průměru 23 žáků na třídu. Maximum dle zákona činí 30 žáků ve třídě. Na výjimku až 34 žáků. Soukromé ani církevní školy ukrajinské žáky povinně přijímat nemusejí, veřejné základní školy ano.

„Z hlediska celorepublikového průměru je volných míst pro děti z Ukrajiny v základních i střeních školách relativně dost, ovšem neplatí to pro všechny kraje nebo některé konkrétní školy,“ říká učitelka Markéta Emmer Illová, „určitý problém by mohl nastat v případě školních družin.“

V družinách obecních základních škol je průměrně 25 dětí na jedno oddělení. Maximální počet činí 30 dětí.

„Nízký počet míst v mateřských školách pro děti z Ukrajiny by bylo možné kompenzovat zakládáním dětských skupin, které jsou mnohem flexibilnější,“ navrhuje Radek Sárközi, „v případě školních družin by mohly ukrajinské děti pobývat ve třídách prvního stupně základních škol, pokud má škola samostatné třídy pro družinu, a následně se vyměnit.“

Ředitelé škol zatím nedostali z ministerstva školství informace, jak budou financovány zvýšené náklady, které s příchodem přibližně 100 000 dětí z Ukrajiny nastanou.

„Státní rozpočet na rok 2022 byl schválen až minulý týden ve čtvrtek, přesto vůbec nepočítá s penězi navíc pro školy, kam nastoupí ukrajinští žáci,“ upozorňuje Radek Sárközi, „oproti loňskému roku obsahuje dokonce snížení financí na ostatní neinvestiční výdaje ve výši skoro jedné miliardy korun, takže školy budou mít méně peněz na pomůcky a učebnice pro žáky.“

V pátek Poslanecká sněmovna schválila trojici zákonů „Lex Ukrajina“, které zjednodušují pravidla pro příchozí z Ukrajiny. Ve čtvrtek budou speciální legislativu projednávat senátoři. Zatímco zákon, který připravilo Ministerstvo práce a sociálních věcí, garantuje dětským skupinám finance na každé přijaté dítě z Ukrajiny, zákon připravený Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy způsob financování míst pro ukrajinské žáky neobsahuje.

„Pokud by vznikaly především samostatné třídy pro ukrajinské děti, kde by se do konce školního roku učily prioritně češtinu a ostatní výuku by měli žáci v ukrajinštině, bude muset vláda zaplatit ukrajinské učitelky a učitele češtiny,“ dodává Radek Sárközi.

Ukrajinské ministerstvo školství organizuje distanční výuku pro žáky. Na svém webu zveřejnilo řadu učebnic i dalších elektronických materiálů. Někteří ukrajinští učitelé vyučují své žáky na on-line.

Národní pedagogický institut financuje pozici adaptačního koordinátora pro žáky-cizince. Škola si může požádat o finanční příspěvek 10 000 korun. Tento pracovník obdrží smlouvu na maximálně 50 hodin. Působit může na škole jeden měsíc. Tento projekt běží již delší dobu. Netýká se tudíž výhradně ukrajinských žáků.

Další informace:
• Průměrné počty dětí a žáků ve třídách (2021/2022)
• LEX Ukrajina (návrhy zákonů)
• Ukrajinské děti v českých školách (rozcestník odkazů)

Pedagogická komora, z. s.
www.pedagogicka-komora.cz

Průměrné počty dětí a žáků ve třídách (2021/2022)

Ministerstvo školství každoročně zveřejňuje podrobné statistiky ke vzdělávání. Vybrali jsme údaje, z nichž lze vypočítat průměrné počty dětí a žáků na jednu třídu ve školním roce 2021/2022.

Mateřské školy

Průměrný počet dětí na jednu třídu MŠ ve školním roce 2021/2022:

Veřejné (obecní): 22 dětí

Soukromé: 16 dětí

Církevní: 19 dětí

Celkem za všechny zřizovatele: 21,5 dětí

Poznámka: Maximální počet v jedné třídě MŠ je dle platné legislativy 24 dětí (na výjimku 28 dětí).

Základní školy

Průměrný počet žáků na jednu třídu ZŠ ve školním roce 2021/2022:

Veřejné (obecní): 20 žáků

Soukromé: 12 žáků

Církevní: 16 žáků

Celkem za všechny zřizovatele: 19,3 žáků

Poznámka: Maximální počet v jedné třídě ZŠ je dle platné legislativy 30 žáků (na výjimku 34 žáků).

Školní družiny

Průměrný počet dětí na jedno oddělení ŠD ve školním roce 2021/2022
Veřejné (obecní): 25 dětí
Soukromé: 21 dětí
Církevní: 19 dětí
Celkem za všechny zřizovatele: 24,2 dětí

Poznámka: Maximální počet v jednom oddělení ŠD je dle platné legislativy 30 dětí.

Střední školy

Průměrný počet žáků na jednu třídu SŠ ve školním roce 2021/2022:
Veřejné (krajské): 23 žáků
Soukromé: 19 žáků
Církevní: 24 žáků
Celkem za všechny zřizovatele: 22,3 žáků

Poznámka: Maximální počet v jedné třídě SŠ je dle platné legislativy 30 žáků (na výjimku 34 žáků).

Zdroj: Statistická ročenka školství (MŠMT)

MŠMT: Rozpočty jednotlivých škol (2021)

MŠMT zveřejnilo dokument s rozpočty jednotlivých škol pro rok 2021. Naleznete v něm údaje k 8000 školám a školským zařízením. Součástí tabulky je i celková výše financí pro danou školu (tarifní část platu a nadtarifní části platu pedagogických pracovníků, ONIV apod.).

• MŠMT zveřejnilo částky pro školy na rok 2021
• Finanční prostředky stanovené ministerstvem pro školy a pedagogickou práci školních družin zřizované krajem, obcí nebo dobrovolným svazkem obcí v roce 2021 (viz materiál "Principy rozpisu rozpočtu přímých výdajů RgŠ územních samosprávných celků na rok 2021", č.j. MSMT-203/2021)
• Normativy neinvestičních výdajů regionálního školství na rok 2021 pro účely poskytování dotací církevnímu školství
• Normativy neinvestičních výdajů regionálního školství na rok 2021 pro účely poskytování dotací soukromému školství

MŠMT: Informace k provozu škol od 25.11. a 30.11.2020

MŠMT rozeslalo ředitelům škol v noci z 19. na 20. listopadu 2020 prostřednictvím datových schránek tento manuál:

• MŠMT: Informace k provozu škol a školských zařízení (25.11. a 30.11.2020)

Na provoz škol a školských zařízení se i nadále vztahuje manuál Provoz škol a školských zařízení ve školním roce 2020/2021 vzhledem ke covid-19 (https://bit.ly/3lr1PEU, dále jen „Manuál“), Metodika pro vzdělávání distančním způsobem (https://bit.ly/3eUn2V5) a Metodika Ministerstva zdravotnictví pro nařizování karantény ve školách (https://bit.ly/36ili3W).

Z epidemiologického pohledu je zásadní zejména pravidelné větrání vnitřních prostor – v délce alespoň 5 minut během přestávek a zároveň jednou uprostřed každé vyučovací hodiny (viz vliv cirkulace vzduchu https://bit.ly/3pl4JwY), popřípadě každých 30 min.

Pravidla nošení ochrany úst a nosu jsou stanovena u jednotlivých druhů škol a školských služeb.

Školy v přírodě, adaptační kurzy, sportovní kurzy a školní výlety se nemohou konat. 

V případě konkrétních mimořádných situací spojených s onemocněním covid-19 je škola či školské zařízení vždy povinna postupovat podle pokynů krajské hygienické stanice (KHS) a dodržovat všechna aktuálně platná mimořádná opatření vyhlášená pro dané území příslušnou KHS nebo plošně Ministerstvem zdravotnictví (či vládou ve formě krizových opatření).

V případě, že se ředitel školy dozví o výskytu onemocnění covid-19 u zaměstnance školy nebo žáka, kontaktuje zaměstnance protiepidemického odboru nebo odboru hygieny dětí a mladistvých místně příslušné KHS. Seznam kontaktů je uveden v manuálu Provoz škol a školských zařízení ve školním roce 2020/2021 vzhledem ke covid-19, popřípadě na webových stránkách KHS.

Vzor žádosti o vyšší platovou třídu pro vychovatele

Zveřejňujeme vzor žádosti o 9. platovou třídu (10. platovou třídu) pro vychovatele, kterou můžete zaslat svému zaměstnavateli.

• Žádost o přehodnocení platového výměru a přeřazení do vyšší platové třídy (vzor) pro vychovatele v domově mládeže
• Žádost o přehodnocení platového výměru a přeřazení do vyšší platové třídy (vzor) pro vychovatele v zařízeních pro výkon ústavní výchovy, ochranné výchovy a preventivně výchovné péče
• Žádost o přehodnocení platového výměru a přeřazení do vyšší platové třídy (vzor) pro vychovatelky školních družin

MŠMT: Rozložení platových tříd a stupňů vychovatelů ve školním roce 2018/2019

Vzor žádosti o vyšší platovou třídu pro vychovatelky ŠD

Zveřejňujeme vzor žádosti o 9. platovou třídu (10. platovou třídu) pro vychovatelky školních družin, kterou můžete zaslat svému zaměstnavateli (řediteli školy). Doporučujeme žádost odeslat co nejdříve, aby přeřazení do vyšší platové třídy proběhlo nejpozději k září 2019.

• Žádost o přehodnocení platového výměru a přeřazení do vyšší platové třídy (vzor)

MŠMT: Rozložení platových tříd a stupňů vychovatelů ŠD ve školním roce 2018/2019

Vychovatel (zařazení do platové třídy)

Ředitel školy zařadí zaměstnance vždy do té platové třídy, která odpovídá nejnáročnější práci, kterou vykonává... V případě vychovatelů to může být 8. až 12. platová třída. Většinou se jedná o 9. platovou třídu (viz tabulka). Metodický výklad k odměňování pedagogických pracovníků a ostatních zaměstnanců škol (2018)

Nařízení vlády č. 222/2010 Sb., o katalogu prací ve veřejných službách a správě

2.16.02 VYCHOVATEL

8. platová třída
1. Vychovatelská činnost zaměřená na rozvoj osobnosti dětí, žáků nebo studentů, jejich zájmů, znalostí a tvořivých schopností probíhající podle programu činnosti školského nebo jiného zařízení.
2. Výchovná a vzdělávací činnost zaměřená na vytváření a rozšiřování vědomostí, dovedností a návyků klientů zařízení sociálních služeb nebo v záchytných zařízeních včetně rozvíjení jejich zájmové činnosti s využitím pedagogických metod.
3. Individuální vychovatelská činnost v oblasti sebeobsluhy těžce zrakově postižených včetně rozvíjení znalosti čtení a psaní černotisku i bodového písma v souladu se vzdělávacím programem s cílem dosažení jejich samostatnosti. Navrhování optimalizace řešení orientační situace včetně pomůcek a vybavení, poskytování poradenské činnosti rodinným příslušníkům. Provádění vstupní a průběžné pedagogické diagnostiky (vychovatel zrakově postižených).
4. Individuální vychovatelská činnost v oblasti prostorové orientace s těžce zrakově postiženými v souladu se vzdělávacím programem s cílem dosažení jejich samostatnosti a nezávislosti. Provádění nutné smyslové výchovy se zaměřením na reedukaci a kompenzaci zrakového handicapu. Provádění vstupní a průběžné diagnostiky (vychovatel zrakově postižených).
5. Individuální provádění speciálněpedagogických edukačních, reedukačních a kompenzačních Činností v souladu s daným vzdělávacím programem. Příprava vstupní a průběžné pedagogické diagnostiky.

9. platová třída
1. Komplexní vychovatelská činnost ve školách a školských nebo jiných zařízeních rozvíjející zájmy, znalosti a tvořivé schopnosti dětí, žáků i studentů nebo specificky rozvíjející osobnost dítěte nebo žáka i studenta včetně využívání variantních výchovných metod a hodnocení jejich účinnosti spojená s tvorbou a průběžnou aktualizací pedagogické dokumentace, kterou vychovatel vytváří a podle níž postupuje při výkonu své výchovné činnosti, a vycházející ze školního vzdělávacího programu.
2. Odborné usměrňování zájmového vzdělávání specializovanými metodami výchovné práce, například vůči dětem a žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.
3. Komplexní výchovná a vzdělávací činnost ve školách nebo ve školských zařízeních pro výkon ústavní výchovy nebo ochranné výchovy a pro preventivně-výchovnou péči zaměřenou na specifické potřeby dětí, žáků nebo studentů se speciálními vzdělávacími potřebami.
4. Provádění vstupní a průběžné pedagogické diagnostiky, návrhů výchovných a vzdělávacích opatření a zpracovávání podkladů pro koncepci výchovné a vzdělávací činnosti dětí, žáků, studentů nebo klientů se speciálními vzdělávacími potřebami.
5. Navrhování optimalizace podmínek, například prostorových, architektonických a materiálních, v nichž probíhá proces výchovy a vzdělávání a usměrňování ostatních zaměstnanců v oblasti osvojování základních dovedností v kontaktu s dětmi, žáky nebo studenty se speciálními vzdělávacími potřebami.
6. Výchovná a vzdělávací činnost v zařízeních sociálních služeb s návazností na dříve získané návyky. Posilování dalšího rozvoje a fixace zbytkových schopností u mentálně postižených jedinců včetně rozvíjení jejich zájmové činnosti s využitím specifických výchovných a vzdělávacích metod na základě znalostí speciální pedagogiky.
7. Zpracovávání koncepce praktické výchovy a samostatného pohybu v oblasti sebeobsluhy těžce zrakově postižených a realizace výchovné a vzdělávací činnosti v uvedené oblasti podle akreditovaných vzdělávacích programů v daném zařízení nebo na daném úseku činnosti. Vyhodnocování výsledků diagnostických vyšetření a navrhování dalších postupů odborné péče (vychovatel zrakově postižených).
8. Podávání návrhů k odstraňování architektonických bariér a optimalizace řešení orientační situace v interiéru a exteriéru. Usměrňování ostatních pracovníků v oblasti základních dovedností v kontaktu se zrakově postiženými.

10. platová třída
1. Komplexní výchovná, vzdělávací, diagnostická a preventivní činnost zaměřená na celkový rozvoj osobnosti nebo na socializaci, resocializaci a reedukaci včetně navrhování cílených opatření k optimalizaci procesu výchovy a vzdělávání v rámci školy, školského nebo jiného zařízení a průběžné aktualizace individuálních vzdělávacích plánů.
2. Koordinace protidrogové prevence v rámci příslušného zařízení.
3. Koordinace činnosti vychovatelů ve výchovných skupinách ve školách a školských zařízeních.
4. Výchovná a vzdělávací činnost v zařízeních sociálních služeb nebo v záchytných zařízeních včetně hodnocení výsledků, metodická a poradenská činnost, vzdělávací a výchovná činnost na základě znalostí speciální pedagogiky.
5. Zpracovávání koncepce výchovné činnosti v oblasti prostorové orientace pro těžce zrakově postižené v daném zařízení nebo na daném úseku činnosti, metodické vedení a kontrola ostatních pracovníků a realizace výchovné a vzdělávací činnosti v dané oblasti podle akreditovaných vzdělávacích programů. Poskytování terapeutické péče klientům a jejich rodinným příslušníkům.
6. Vyhodnocování výsledků speciálněpedagogických diagnostických vyšetření a navrhování dalších postupů a opatření.

11. platová třída
1. Metodická a specializovaná poradenská činnost poskytovaná vychovatelům, tvorba výchovných a vzdělávacích dokumentů, evaluačních nástrojů a preventivních programů. Preventivní, primárně diagnostická a konzultační činnost, koordinace aplikace speciálněpedagogických postupů, nových výchovných metod a metod z jiných odvětví.
2. Samostatné zajišťování výchovné a vzdělávací činnosti při uplatnění speciálněpedagogických postupů. Samostatné provádění specifických pedagogických vyšetření a dalších vysoce náročných pedagogických činností.
3. Vytváření koncepcí sociální rehabilitace osob se zdravotním postižením. Poskytování terapeutické péče klientům a jejich rodinným příslušníkům v obtížné životní situaci.
4. Vytváření programů integrace a inkluze dětí, žáků nebo studentů se speciálními vzdělávacími potřebami v daném zařízení, poskytování pedagogických konzultačních činností.

12. platová třída
1. Stanovování a aplikace účinných diagnostických a výchovných metod a postupů v diagnostických ústavech a v diagnostických odděleních ústavů sociálních služeb ve spolupráci s pediatry, neurology, psychiatry a psychology.
2. Stanovování diagnostických a výchovných postupů při výkonu ústavní, ochranné nebo preventivně-výchovné péče nebo při náročné výchovné práci s adolescenty, spojených s řešením problémů osob v krizových a mezních životních situacích ve spolupráci s odborníky z jiných odvětví.

https://www.zakonyprolidi.cz/cs/2010-222

Mateřské školy a školní družiny ZŠ - problém s 8. platovou třídou

Odpovědi MŠMT na dotazy zaslané prezidentem Pedagogické komory Radkem Sárközim

Vážený pane magistře,

odpovídám na Vaše dotazy zaslané dne 28. 11. 2018.

1.       Rád bych se zeptal, kolik procent učitelek mateřských škol a vychovatelek školních družin je zařazeno do 8. platové třídy.

2.       Zároveň prosím o informaci, jak se může učitelka MŠ nebo vychovatelka ŠD bránit, pokud ji ředitel zařadí neoprávněně do 8. platové třídy, přestože vykonává činnosti pro 9. platovou třídu. Ředitelé toto zařazení do nižší platové třídy zdůvodňují nedostatkem financí pro školu...

Pokud je učitelka v MŠ nebo vychovatelka zařazena neoprávněně do 8. PT, a tímto došlo k porušení právních předpisů, má několik možností řešení:

-              obrátit se s žádostí o řešení situace na zřizovatele školy,

-              domáhat se svých práv podáním stížnosti u svého zaměstnavatele,

-              dále lze dát podnět oblastnímu inspektorátu práce ke kontrole dodržování právních předpisů – pracovněprávních vztahů,

-              další možností je domáhat se svých práv u soudu.

3.       Bude MŠMT tento problém řešit centrálně? Například tím, že pro učitelky MŠ a vychovatelky ŠD stanoví jako minimální platovou třídu devátou, nikoliv osmou? Rozdíl mezi těmito dvěma platovými třídami je několik tisíc korun... 8. platovou třídu mohou dostávat i asistenti pedagoga, což je nesrovnatelně méně náročná a méně zodpovědná práce.

Zařazování do platových tříd je stanoveno v nařízení vlády č. 222/2010 Sb., o katalogu prací ve veřejných službách a správě, MŠMT nebude vstupovat do změny platových tříd v katalogu prací - 8. platová třída obsahuje činnosti, které odpovídají začínající učitelce v MŠ nebo vychovatelce, která je vedena uvádějícím učitelem, 9. platová třída obsahuje činnosti jako jsou komplexní vychovatelská a vzdělávací činnost, tady na činnostech se nic nemění. Ředitelé škol mohou také čerpat z Metodického výkladu k odměňování: http://www.msmt.cz/dokumenty-3/metodicky-vyklad-k-odmenovani?highlightWords=metodick%C3%BD+v%C3%BDklad+odm%C4%9B%C5%88ov%C3%A1n%C3%AD

Podle názoru MŠMT je třeba narovnávat velké rozdíly, které vznikly v minulosti polickým rozhodnutím, mezi 8. – 9. platovou třídou nařízením vlády č. 341/2017 Sb., o platových poměrech zaměstnanců ve veřejných službách a správě, a v součinnosti s ČŠI bude potřebné zaměřit se na nesrovnalosti především u vychovatelek ŠD.

4.       Jak se změní situace učitelek MŠ a vychovatelek ŠD, které jsou nyní zařazeny do 8. platové třídy z důvodu nedostatku financí, po zavedení PHmax?

Pokud školy napsaly do výkazu při sběru dat, že jejich učitelky v MŠ nebo vychovatelky jsou zařazeny do 8. platové třídy, pak dostanou finanční prostředky na 8. platovou třídu. Z důvodu nedostatku finančních prostředků nemůžou školy tyto pracovníky zařazovat do nižších platových tříd. Pokud k tomu dochází, informace jsou již popsány v bodě č. 2.

5.       Pomůže jim rozvojový program MŠMT pro rok 2019? Pokud ano, jak konkrétně jim pomůže?

http://www.msmt.cz/ministerstvo/novinar/kraje-dostanou-miliardu-na-vyrovnavani-rozdilu-v-platech

                Cílem programu je prostřednictvím posílení nenárokových složek platu zvýšit platovou  úroveň pedagogických pracovníků mateřských, základních a středních škol (vč. konzervatoří)

a školních družin zřízených územním samosprávným celkem nebo dobrovolným svazkem obcí v krajích, ve kterých byla dosažená úroveň odměňování těchto pracovníků v roce 2017 nižší než úroveň odměňování ve dvou krajích s nejvyšší dosaženou úrovní odměňování uvedených pracovníků (zvlášť pro každý jednotlivý, výše uvedený, druh školy či školní družinu), a tím částečně vyrovnat mezikrajové rozdíly v odměňování pedagogických pracovníků mateřských, základních a středních škol (vč. konzervatoří) a školních družin řízených územním samosprávným celkem nebo dobrovolným svazkem obcí.

Další podrobnosti k této dotaci:

http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolstvi-v-cr/ekonomika-skolstvi/vyhlaseni-rozvojoveho-programu-castecne-vyrovnani

S pozdravem

Mgr. Jana Mančalová

Oddělení péče o pedagogické pracovníky-230

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy

Dobrý den,

děkuji Vám za podrobnou odpověď. Rozumím dobře, že je 3,96 % učitelek MŠ a 12,45 % vychovatelek ŠD začínajících, tedy do dvou let praxe? Odpovídá to statistikám o věku a praxi těchto zaměstnanců. Pokud ne, je zařazení do 8. platové třídy u části z těchto zaměstnanců s třemi a více lety praxe neoprávněné a měli by být správně v 9. platové třídě?

Radek Sárközi

Dobrý den,

statistika vypovídá jen o počtech, nikoli o praxi. Jsou to všechny učitelky nebo vychovatelky ŠD v ČR bez věkové hranice nebo služebním věku. Podle mého názoru u učitelek MŠ by to mohly být začínající  – procento 3,96 tomu může odpovídat (jistě ale ne stoprocentně). Vyšší procento je u vychovatelek ŠD, tam také vnímáme více dotazů ze stran těchto pedagogů, kteří si stěžují, že i např. byli opětovně přeřazení do nižší platové třídy – 8. PT. Speciálně jsme se v novém „Metodickém výkladu“ spolu s MPSV snažili najít co nejvýstižnější činnosti, které charakterizovaly 8. a 9. PT. „Metodický výklad“ je jedna věc, ale ředitelé škol si mnohdy záměrně vykládají „po svém“ nebo vychovatelkám sníží rozsah práce, kterou ale ony musí stejně vykonávat, jelikož vychovatelka musí dělat komplexní práci.

S pozdravem

Jana Mančalová

Odpověď na doplňujíc dotazy:

Dobrý den, pane magistře, 

Posílám Vám tabulky podle věkového složení v závislosti na platových třídách. 

Dále uvádíte, že se pedagogům, kteří mají středoškolské vzdělání s maturitou odpočítávají roky za vzdělání, to vyplývá z § 4 odst. 7 NV č. 341/2017 Sb., o platových poměrech zaměstnanců ve veřejných službách a správě, ve znění pozdějších předpisů, a je to z důvodu, že ti, kteří studují např. Bc. nebo Mgr., museli se déle vzdělávat, oproti těm, kteří si již vydělávali, a pokud nastoupí na stejnou pozici, středoškoláci si již např. 3 roky vydělávají, je to vlastně takové ocenění dalšího studia.

Co se týká rozšíření platové tabulky, tak to je samozřejmě i naším cílem.

S pozdravem

Mgr. Jana Mančalová

Oddělení péče o pedagogické pracovníky-230

Pomůcka pro výpočet PHmax - ZŠ, ŠD a MŠ

Kolega Zbyněk Mašek připravil excelovskou tabulku, která slouží jako pomůcka pro výpočet PHmax základních škol, školních družin a mateřských škol. Stačí si stáhnout tento soubor, otevřít ho, vybrat příslušný sešit a vyplnit potřebné údaje. (Jedná se o zkušební verzi. Pokud v ní naleznete nějakou chybu, kontaktujte nás.) Podrobné informace o reformě financování regionálního školství (PHmax) naleznete zde.