Zástupci šesti školských organizací, děkani pedagogických fakult a další významné osobnosti českého školství vyzvali společně poslance, aby ve třetím čtení neschválili novelu zákona o pedagogických pracovnících (konkrétně se jedná o nový paragraf 9a).
Celý text dopisu poslancům naleznete zde...Informace
pro předsedy poslaneckých klubů politických stran a hnutí zastoupených
v Poslanecké sněmovně Parlamentu ČR a výzva poslankyním a poslancům
Obracíme se na vás v souvislosti
s projednáváním návrhu zákona, kterým se mění zákon č. 563/2004 Sb.,
o pedagogických pracovnících.
Konkrétně jde o § 9a
„(1)
Zaměstnanci, který je absolventem akreditovaného magisterského studijního
programu, může ředitel školy písemně uznat předpoklad odborné kvalifikace
učitele druhého stupně základní školy nebo učitele všeobecně-vzdělávacích
předmětů střední školy za splněný na dobu nejdéle 3 let ode dne, kdy tuto
pedagogickou činnost začal vykonávat.“
Tato úprava podle navrhovatele vychází
z údajně kritického nedostatku kvalifikovaných učitelů, z deklarované
potřeby zkvalitnit výuku ve školách odborníky z praxe a z představy
o nutnosti dále posílit pravomoci ředitelů v personální oblasti.
Domníváme se, že argumenty, z nichž vychází návrh novely, jsou nepřesné a
zcela podceňují velké riziko, které by schválení novely přineslo.
Nedostatek
učitelů není plošný ani katastrofický
Na
2. stupni ZŠ je zajišťována výuka v 7 % úvazků nekvalifikovanými a jen 2,4
% vyučujících učitelské studium nezahájilo (na SŠ je nekvalifikovaných úvazků
něco přes 5 % a studium dosud nezahájilo 2,3 %). V absolutních číslech jde maximálně o 1
600 nekvalifikovaných učitelů, kteří si kvalifikaci ani nedoplňují – ze zhruba
70 000 vyučujících na těchto stupních škol. Problém je tedy regionální (v Karlovarském kraji je
nekvalifikovaných úvazků téměř jedna pětina a kvalifikaci si jich nedoplňuje 8 %)
nebo aprobační (v některých vyučovacích předmětech) – v osmi krajích jde o
zlomky jednoho procenta nebo maximálně do 2 % nekvalifikovaných. Místo
regionálně a aprobačně zacílených opatření navrhuje novela cestu plošného
snížení kvalifikačního požadavku. Novela tak naplňuje známé rčení „jít
s kanónem na mouchy“.
Tolik objektivní údaje
z matriky MŠMT (na rozdíl od „šetření“, kterými předkladatel argumentuje).
Zkvalitnění výuky otevřením odborníkům
z praxe je vlamováním do otevřených dveří a nedoloženým předpokladem
1.
Především, odborníci z praxe mohou na školách vyučovat již dnes.
Platí to pro střední školy a pro odborné předměty.
2.
Novela však bez zdůvodnění rozšiřuje tuto možnost i na 2. stupeň ZŠ a především
na všeobecně vzdělávací předměty, např. matematiku nebo český jazyk. A ještě
více než dnes rozvolňuje vazbu na předmět odbornosti (aprobaci). Vysokoškolský
absolvent jakéhokoli oboru totiž bude moci vyučovat jakýkoli vyučovací předmět.
Dikce novely nijak nezabraňuje možnosti, aby např. odborník na elektrotechniku, učil český jazyk na 2. stupni
ZŠ nebo odborník na podvojné účetnictví tamtéž matematiku. Naopak si o tom
nikdo ani nedovolí uvažovat. O zkvalitnění výuky lze tedy důvodně
pochybovat.
3.
Novela navíc ani nepožaduje, aby pedagogicky nekvalifikovaný učitel zahájil
učitelské studium (pedagogické minimum). V současné dikci zákona je požadovaná podmínka, že si pedagogické vzdělání doplní
například v 250hodinovém doplňujícím pedagogickém studiu (DPS). Na výtku,
že jde o studium leckdy nekvalitní, novela vůbec nereaguje. Nepředpokládá kroky
ke zkvalitnění tohoto doplňujícího studia.
Statistiky přitom dokládají, že třetina nových kvalifikovaných učitelů –
potenciálních odborníků s jiným vzděláním – absolvovala právě DPS.
Bezprecedentní rozšíření pravomoci ředitelů za cenu
degradace učitelského vzdělání a napětí v pedagogických sborech
1.
Ve všech vyspělých zemích uděluje profesní kvalifikaci stát, nikoli ředitel
školy. U uznávaných profesí ani nelze uvažovat o jiném potvrzení
kvalifikace. O kvalifikaci lékaře také nerozhoduje primář nebo přednosta, který
svým podpisem uzná jako chirurga např. veterináře. Novela opouští možnost, aby
odborník na (střední) škole učil, ale jako nekvalifikovaný. Jedním podpisem ředitele
uděluje kvalifikaci na tři roky.
2. Navíc,
v novele žádná pojistka proti řetězení takových úvazků, ani proti domluvám
o výměnách nekvalifikovaných mezi školami není. Máme prý spoléhat na
morálku ředitelů a zřizovatelů.
3.
Novela ponechává řediteli naprostou volnost v kritériu přijetí „mnohem
schopnějšího bez kvalifikace“. Nestanovuje ani rámcově, jaké charakteristiky má
takový pracovník mít. Když se řediteli přihlásí kvalifikovaný učitel, nic ho
nebude nutit, aby přezkoumal, zda je „nekvalifikovaně kvalifikovaný“ skutečně
schopnější.
4.
Ředitelům prý ubude administrativní zátěž. Nebudou muset za každou cenu hledat
kvalifikovaného a údajně byrokraticky dokládat, že ho nesehnali, a až pak
zaměstnat nekvalifikovaného. Je s podivem, co lze vykládat za administrativní
balast. Dokonce i tak „nepedagogickou“ věc, jako je vzdělání vzdělavatele žáků.
5. Degradace
učitelského vzdělání za cenu růstu napětí v pedagogických sborech.
Předpoklad, že plnohodnotné VŠ vzdělání učitelů tímto krokem nebude znehodnoceno,
je mylný. Ve sborovnách budou vedle sebe ti, kteří absolvovali léta speciálně
zaměřeného vzdělávání, náslechy, rozbory praxe a vedle nich novelou stejně
kvalifikovaní – podpisem ředitele. Již nyní lze z reakcí učitelů vyčíst,
že tuto situaci vnímají jako degradaci vlastního vzdělání.
Neplatí tedy, že novela „jen“ kodifikuje běžný
stav na školách, zkvalitní výuku odborníky z praxe a uleví ředitelům.
Rizika tohoto rozpadu systému přípravy na regulovanou profesi jsou ve světle
důkazů o vztahu kvalifikace učitelů a výsledků žáků zřejmá.
Vážené
poslankyně, vážení poslanci, ve světle těchto argumentů vás proto žádáme
o neschválení § 9a, odst. (1) novely.
Asociace děkanů pedagogických fakult
prof. RNDr. Jan Picek, CSc., předseda
jan.picek@tul.cz
Českomoravský odborový svaz pracovníků školství
František Dobšík, předseda
dobsik.frantisek@cmkos.cz
www.skolskeodbory.cz
Česká pedagogická společnost
doc. Mgr. Petr Najvar, předseda
najvar@ped.muni.cz
www.cpds.cz
Asociace češtinářů, z. s.
Mgr. Josef Soukal, předseda
soukal@ascestinaru.cz
www.ascestinaru.cz
AMATE (Asociace metodiků - Association of Teacher Educators)
za výbor: Mgr. Jana Čadová
amate@amate.cz
www.amate.cz
Pedagogická komora, z. s.
Mgr. Radek Sárközi, prezident
radek.sarkozi@pedagogicka-komora.cz
www.pedagogicka-komora.cz
doc. PhDr. Jiří Němec, PhD.
Pedagogická fakulta Masarykovy univerzity, děkan
nemec@ped.muni.cz
www.ped.muni.cz
doc. Mgr. Daniel Jandačka, PhD.
Pedagogická fakulta, Ostravská univerzita, děkan
daniel.jandacka@osu.cz
www.pdf.osu.cz
prof.
PhDr. Stanislav Štech, CSc.
profesor
pedagogické psychologie
Pedagogická
fakulta Univerzity Karlovy
člen
Řídícího výboru pro vzdělávání UNESCO
bývalý
ministr školství
stanislav.stech@pedf.cuni.cz
